モニタリングを書くとき、「達成」「継続」の判断はできても、考察や総合所見の文章がいつも同じになってしまう、という悩みは多くの児発管が抱えています。この記事では、児童発達支援・放課後等デイサービスのモニタリングで参考にできる文例を、評価の種類別・5領域別・総合所見に分けて紹介します。
この記事の結論 モニタリングの考察は「事実（記録で見られた姿）→解釈（なぜそうなったか）→次の手立て」の順で書くと、評価の根拠が伝わり、毎回同じ文章になるのを防げます。評価は「達成」「一部達成（継続）」「未達成（手立てを変更して継続）」「終了」のどれにあたるかを、記録の回数や場面で示します。総合所見では期間全体の成長と残る課題をまとめ、次期計画の方向性まで書きます。
モニタリングの考察はどう書く？
考察は、「事実→解釈→次の手立て」の3つを1セットにして書きます。「頑張っていました」「成長が見られました」だけでは、何がどう変わったのかが伝わりません。
| 要素 | 書く内容 | 例 |
|---|---|---|
| 事実 | ケア記録で見られた具体的な行動・回数・場面 | 「9月以降、声かけなしで手洗いに向かう日が週3回程度みられた」 |
| 解釈 | その変化が起きた理由の見立て | 「手順表を洗面所に貼ったことで、流れを自分で確認できるようになったと考えられる」 |
| 次の手立て | 次期にどうするか | 「次期は手順表を外し、声かけだけで取り組めることを目指す」 |
事実の部分は、日々のケア記録から拾います。記録に目標に関わる一文が残っていれば、考察はそれを並べて整理するだけで書けます。モニタリングの基本的な考え方はモニタリングの書き方で解説しています。
ここで紹介する文例は、説明のために作成したものです。子どもの実際の姿や記録に合わせて、言葉や数字を置き換えて使ってください。
評価別の文例（達成・継続・変更・終了）
評価は、目標に対して「どこまでできたか」を記録にもとづいて判断します。評価ごとの考察の文例を紹介します。
達成：次の段階へ進める
目標を達成した場合は、「どの程度安定してできているか」を示し、次の段階の目標につなげます。
- 「短期目標『着替えの際、ボタンを自分で留める』について、8月以降はほぼ毎回、声かけなしで上から順に留められている。手元が見やすいよう鏡の前で着替える環境にしたことが定着につながったと考えられる。目標は達成とし、次期は上着の着脱全体を自分で行うことを目標とする。」
- 「『小集団の活動に10分間参加する』は、期間後半には15分程度参加できる日が多くなり、達成と判断した。活動の流れを事前に絵で伝えることで見通しが持て、安心して参加できていると考えられる。次期は活動の中で自分の番に発表することに取り組む。」
一部達成：同じ目標を継続する
一部できるようになったが安定していない場合は、「できた場面」と「まだ難しい場面」を分けて書きます。
- 「『困ったときに職員に言葉で助けを求める』について、慣れた職員には『手伝って』と言えるようになったが、初めての職員や集団の場面では黙って待つことが多い。安心できる関係の中では伝えられる力が育ってきていると考えられる。次期も目標を継続し、関わる職員を少しずつ広げていく。」
- 「宿題に取り組む時間は、期間前半の5分程度から、後半は10分程度に伸びた。ただし、苦手な計算の日は途中で手が止まることが続いている。次期も継続とし、問題を小分けにして提示する手立てを加える。」
未達成：手立てを変更して継続する
目標に届かなかった場合は、本人の努力不足として書くのではなく、「手立てが合っていたか」を振り返ります。
- 「『友だちに『貸して』と言葉で伝える』は、期間中に自分から言えた場面は数回にとどまり、未達成とした。取り合いの場面では気持ちが高ぶり、言葉が出にくい様子がみられた。次期は、落ち着いた場面での練習から始め、絵カードで伝える方法もあわせて取り入れる。」
- 「帰りの支度を自分で行う目標は、声かけが必要な状態が続いた。手順が多く、途中で何をするか分からなくなっている様子があるため、次期は手順を3つに絞った手順表を用いて取り組む。」
終了：目標を取り下げる・切り替える
本人の状況や保護者の意向の変化により、目標そのものを見直す場合もあります。
- 「就学に向けて生活リズムが変わり、午睡に関する目標は現在の生活に合わなくなったため終了とする。保護者と相談のうえ、次期は朝の支度の流れを身につけることを新たな目標とする。」
目標の立て方そのものを見直したいときは、長期目標・短期目標の書き方も参考にしてください。
5領域別の考察の文例
支援内容ごとの考察を、5領域別に紹介します。
| 領域 | 考察の文例 |
|---|---|
| 健康・生活 | 「食事では、苦手な食材も一口は口にする場面が増えた。無理に勧めず、量を選べるようにしたことで、安心して食卓につけている。」 |
| 運動・感覚 | 「サーキット遊びで、平均台を支えなしで渡れる回数が増えた。足元を見て進むよう声をかけたことが、体の使い方の理解につながっている。」 |
| 認知・行動 | 「スケジュールを確認してから次の活動に移る流れが定着し、予定の変更があっても、写真で示すと受け入れられる場面が増えた。」 |
| 言語・コミュニケーション | 「欲しい物を指さしと単語で伝える場面が週に数回みられるようになった。伝わった経験を重ねたことで、自分から伝えようとする姿が増えている。」 |
| 人間関係・社会性 | 「ボードゲームで負けたときに怒って離れることが減り、『もう一回』と言って続ける場面がみられた。事前に勝ち負けのルールを確認したことが役立っている。」 |
放課後等デイサービスでは、学校生活や将来の自立につながる姿も考察に含めます。
- 「下校後の疲れがある日も、到着後にスケジュールを見て自分で宿題を始められる日が増えた。学校からの連絡では、授業の準備を自分で行う場面が増えているとのことで、事業所での取り組みが学校生活にもつながりつつあると考えられる。」
総合所見の文例
総合所見は、個々の目標の評価を踏まえて、期間全体を通した成長と、残っている課題、次期計画の方向性をまとめる欄です。
総合所見の書き方の型
- 期間全体で見られた成長（2〜3点）
- 成長につながった要因（支援・環境・家庭との連携）
- 残っている課題
- 次期計画の方向性
総合所見の文例（児童発達支援）
「この期間は、活動の見通しを絵で示す支援を続けたことで、小集団活動に参加できる時間が伸び、自分から活動に向かう姿が増えた。家庭でも同じ絵カードを使っていただき、朝の支度が進みやすくなったとの話があった。一方で、友だちとの物のやりとりでは気持ちが高ぶりやすく、言葉で伝えることは引き続きの課題である。次期は、落ち着いた場面での要求の練習を重ね、友だちとの関わりを広げることを中心に支援する。」
総合所見の文例（放課後等デイサービス）
「期間を通して、下校後の過ごし方の流れが安定し、宿題から自由遊びへの切り替えを自分で行えるようになってきた。苦手な課題に取り組む時間も少しずつ伸びている。本人からは『友だちと一緒に遊びたい』という声が聞かれるようになり、関わりへの意欲が高まっている。次期は、小集団でのルールのある遊びを通して、友だちとのやりとりの経験を増やしていく。」
保護者の意見・引き継ぎ事項の文例
モニタリングでは、保護者の意見や、次期計画への引き継ぎも記録します。
- 保護者の意見：「家でも自分で着替えようとする姿が増えてうれしい。次は靴を自分で履けるようになってほしい」
- 引き継ぎ事項：「絵カードによる見通しの提示は効果があるため次期も継続。要求場面の練習は、職員1対1から小集団へ段階的に広げる」
毎回同じ文章にならないためのコツ
- 記録の中から具体的な場面を1つ以上入れる
- 回数・時間・場面など、比べられる言葉を使う
- 「なぜそうなったか」の解釈を必ず書く
- 前回のモニタリングと並べて、変化を書く
- 定型文は枠組みにとどめ、中身は一人ひとりの記録から書く
具体的な場面を拾うためには、日ごろのケア記録に目標に関わる出来事を残しておくことが前提です。記録の書き方はケア記録（支援記録）の書き方と文例で詳しく解説しています。
よくある質問
モニタリングの考察はどのくらいの長さで書けばよいですか？
目標ごとに2〜4文程度を目安にすると、事実・解釈・次の手立てを過不足なく書けます。長さよりも、記録にもとづく具体的な場面が入っているかが大切です。総合所見は、期間全体をまとめるため、もう少し長くなってもかまいません。
目標を達成できなかったとき、どう書けばよいですか？
本人の努力不足として書くのではなく、手立てが合っていたかを振り返って書きます。できた場面とまだ難しい場面を分けて記録から示し、次期にどう手立てを変えるかを具体的に書きます。未達成の評価は、次の計画を良くするための材料と考えましょう。
「継続」と「変更」はどう使い分けますか？
目標も手立ても合っていて、定着までもう少し時間が必要な場合は「継続」とします。目標は妥当でも手立てが合っていない場合や、目標の水準が本人の状況に合っていない場合は「変更」とし、何をどう変えるかを書きます。判断の根拠は、ケア記録の回数や場面で示します。
モニタリングはどのくらいの頻度で行いますか？
児童発達支援・放課後等デイサービスでは、少なくとも6か月に1回以上のモニタリングが求められています。子どもの状況が大きく変わったときは、期限を待たずに見直すことも検討します。細かな取扱いは、最新の通知や自治体の運用で確認してください。
まとめ
モニタリングの考察は、事実・解釈・次の手立ての3つをセットにして書くと、評価の根拠が伝わり、毎回同じ文章になるのを防げます。達成・継続・変更・終了の評価は記録の回数や場面で示し、総合所見では期間全体の成長と残る課題、次期計画の方向性までまとめましょう。文例は枠組みとして使い、中身は一人ひとりの記録から書くことが大切です。つむぎあいでは、本書の目標と紐づいたケア記録を根拠に、AIがモニタリングの考察を下書きするため、記録にもとづく考察を書く手間を減らせます。